幼儿小班教学设计
幼儿小班教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的幼儿小班教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿小班教学设计1活动目标：
1.感知5以内的数量，能够手口一致的点数并说出总数。
2.听到指令后能准确点数并做出反应。
3.在游戏中激发学习点数的兴趣。
活动重难点：
感知5以内的数量，能够手口一致的点数并说出总数，在游戏中激发学习点数的兴趣。
活动准备：
1.1只小象、两个西瓜、3个蛋糕、4杯饮料、5颗糖果、大小脚印和小象的家的.图片。
2.5个呼啦圈
活动过程：
1.出示小象图片。
小朋友看这是谁？（小象）小象今天要在家里开派对，小朋友想不想去参加派对呀？嗯，到别人家里去参加派对我们最好带点礼物。
2.出示水果、糖果、饮料、蛋糕图片，引导幼儿手口一致点数。看，这是什么？（出示2个西瓜）哇，带上大大的西瓜去参加派对一定好极了，那小朋友，一共有几个西瓜？伸出小手我们一起来数一数，伸哪一个手？（纠正每个孩子的手）数一数，一共有几个西瓜？那我们可以用数字几来表示？
（出示数字2）
闻，哇，我好像闻到了甜甜的、香香的味道，咦，是什么呢？（出示3个蛋糕）是什么呀？那我们数一数要带几个蛋糕呢？伸出小手一起来数一数。一共有几个甜甜的、香香的蛋糕？那三个蛋糕我们就可以用数字几来表示？小朋友好棒呀。带这么多的礼物去小象家，有了大大的西瓜和香香的蛋糕，要是再来上一点喝的。
对呀，带上一点饮料那派对就更完美了（出示4瓶饮料）
看有多少饮料呀？哇，一共有几瓶饮料，我们可以用数字几来表示？
你们喜欢吃甜甜的糖果吗？那不如我们再带上糖果（出示5颗糖果）
呀，好多的糖果，快来数一数，有多少糖果？5颗糖果我们用数字几来表示？
哇，这么多的礼物送给小象，它肯定可高兴了。
3.到小象家，手口一致点数脚印。
（1）那礼物准备好了，现在我们出发去小象家吧。请小朋友坐好，嘀嘀响，开车去小象家喽，喷喷，很快我们就到小象家了（出示小象家的图片）哇，小象家漂亮吗？我们看看小象在不在家。
（2）到别人家里去呀要有礼貌，进门前我们要先敲敲门，“咚咚咚”、敲三下门。咦，小象不在家，看，地上有什么？（出示脚印）嗯，地上有大大小小的脚印，猜一猜这会是谁的脚印？（大象和小象的脚印）
沿着脚印，我们一起来数一数大脚印有几个？哇，原来大脚印有4个呢，我们可以用数字几来表示大脚印？小脚印呢？有几个？我们一起来数一数。哦，有5个小脚印呀。我们可以用数字几来表示呢？哎，找到小象了吗？它躲在哪里呀？原来小象在这儿呢。小朋友好，小象和我们打招呼了。（你好，小象）
4.玩游戏——量脚印。
小象说：小朋友，你们想不想一起来玩儿游戏呀。好，那小朋友，快来，快来。
（1）示范游戏玩法：
好，小朋友站好，一会儿我们一起说儿歌“小象的脚印有多大？当老师说不大不大，三个小朋友那么大，那就需要几个小朋友站到圈里来？那两个小朋友那么大呢？”好，现在，我们就一边拍手一边说儿歌，围城圈走喽。小朋友，小象的脚印有多大？不大不大，三个小朋友那么大。快快快，想一想每个圈里需要几个小朋友呀？嗯，不大不大，三个小朋友那么大。好了，小朋友，自己看一看，你们是三个小朋友吗？恭喜你们做对了，和队友击个掌庆祝下吧。那量完了大脚印，接下来我们再量一量小脚印吧，快快到圈外面站好，和刚才一样，边拍手边问。哇，你们也太厉害了吧，都量对了。
（2）好，小朋友，今天和小象一起玩儿的开心吗？那天黑了，我们和小象说再见吧，谢谢小象。
活动延伸：
引导幼儿数数身边物品的数量，提醒小朋友要一个一个地点数，手口要一致。
幼儿小班教学设计2设计意图
3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们数概念的获得要通过大量的具体的操作活动及游戏活动来完成。幼儿喜欢小动物，对动物都赋予了人性化的感情。本次活动在给小动物找家、喂养小动物的游戏活动中，让幼儿体验帮助小动物带来的乐趣，又让幼儿学习口手一致地点数3以内的物体；复习按物体大小排序。把数学活动与有趣的游戏活动紧密结合起来，激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿关爱动物的`情感。
活动目标
1. 会口手一致点数3以内的物体，并说出总数。
2. 能按物体大小排序。
3．对点数活动有兴趣。
活动准备
各种大型积木；小狗、小猪、小兔标记图卡；玩具小狗、小猪、小兔各3只(大中小)；肉骨头、鱼、萝卜卡片各3张(大中小)。
过程建议
1．给动物建房子。
小狗、小猪、小兔的家被大水冲垮了，怎么办?请每位幼儿取一块积木在空地上为小动物建家，并在建好的房子上贴上小狗、小猪、小兔的图卡。数一数，有几座房子?伸出右手从左到右点数，说出总数。
2．送小动物回家。
(1)送小狗回家。数一数，有几只小狗?点数，说出总数3，把小狗按从大到小的顺序排列。
(2)送小猪、小兔回家，方法同上。
3．给小动物送食。
小动物爱吃什么?给每个动物送上相应的食物，点数，并说出总数3。要求：大狗吃大骨头，小狗吃小骨头，最小的狗吃最小块骨头，其他动物同上。
4．为小动物跳舞。
请小朋友3人一组手拉手跳舞，做游戏。
延伸提示
1．每位幼儿为小动物选3件玩具；
2．找一找，生活周围有什么物体的数量是3。
幼儿小班教学设计3活动目标
1.幼儿通过情境游戏掌握单手肩上挥臂投掷的基本动作，投掷距离两米左右。
2.幼儿能在成人的提醒下，遵守游戏规则。
3.幼儿愿意和小朋友一起玩投掷游戏，并体验成功的快乐。
重点难点
活动重点：幼儿通过情境游戏掌握单手肩上挥臂投掷的基本动作，投掷距离两米左右。活动难点：幼儿能掌握单手肩上挥臂投掷的基本动作。
活动准备
1.音乐《喜羊羊与灰太狼》。
2.沙包、大灰狼头饰、小羊头饰、小草贴纸若干。
3.场地布置：一边是两根间隔4米的红线标记；另一边是大灰狼的家在绿线内，小羊的安全区域在黄线外，绿线和黄线间隔2米，大灰狼的家里有两个装“小羊（打印的图片）”的笼子 ……此处隐藏8420个字……会开到西，想怎么开就怎么开！忽然，它看到大街上有样东西总是不停地眨眼睛，汽车小红觉得真奇怪。你们能告诉它这是什么吗？
——汽车小红不认识红绿灯，在马路上乱跑，这样可以吗？会有什么后果呢？
——谁来告诉它交通规则？
四、出示纸面教具红黄绿等，带领有玩小游戏：“开汽车”
——小朋友们，你们来开车。老师当交通信号灯。记住，红灯停，绿灯行，黄灯等一等。
幼儿小班教学设计14一、说设计意图
培养幼儿初步的进餐习惯是小班下学期幼儿的健康目标，而本班的幼儿在进餐过程中部分孩子在进餐过程中也有边吃边讲话或者玩调羹和菜的现象，单纯的说教对他们来说教育效果不大，而故事《小猫吃鱼》正为孩子进餐习惯的养成提供了教育的契机，故事中的小猫因为过生日时和朋友边吃边玩而被鱼刺卡住了喉咙，说不出话来了，只得找医生治疗，被鱼刺卡住的痛苦以及医生的话让小猫明白吃饭时应该不说不玩，要细嚼慢咽。这样一个贴近幼儿生活的故事能激起幼儿情感的共鸣，活动中，我通过扮演角色，创设小猫被鱼刺卡住后的情境，激发孩子大胆分析，大胆表达小猫为什么被鱼刺卡住，以及被鱼刺卡住该怎么办？怎样才能不被鱼刺卡住？以及联系自己的生活经验，联想自己被鱼刺卡住的情境，从而让幼儿懂得正确的进餐方法。
二、说教学目标：
根据《纲要》健康领域的目标，同时又结合小班幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况特制定以下目标：
1、理解故事内容，了解小猫被鱼刺卡住的原因，激发幼儿养成良好的的进餐习惯的意识。
2、乐于倾听故事，能联系生活实际，大胆表达对故事的理解。
根据目标我把本次活动的重点确定为：
幼儿能在仔细倾听、观察、大胆表达的基础上，理解故事，了解小猫被鱼刺卡住的原因。
难点为：幼儿能融入故事情境，并能联系自己的生活实际，激发幼儿养成良好进习惯的意识。
三、说活动准备
为了让本次活动更具有效性，在幼儿经验的准备上，主要是结合幼儿日常的午餐和餐点活动，让幼儿对自己是如何进餐的'有一个了解。在物质的准备上，主要有便于幼儿对故事的理解，感受，有故事挂图，以及小猫和熊猫医生的头饰。
四、说活动过程
本次活动我以故事为引子，从幼儿情感出发，激发幼儿大胆想象、表达的基础上，激发幼儿主动形成良好进餐意识的内驱力为主线，设计了三个环节即：小猫被鱼刺卡住了→小猫为什么会被卡住→你有没有被食物卡住过，三个环节。
第一环节：小猫被鱼刺卡住了
俗话说：“良好的开头是成功的一半！”小班的孩子喜欢在情境中学习，所以在开始环节我通过扮演角色的方法引出题，教师头戴小猫头饰，表现出小猫鱼刺卡住后说不出话以及疼痛难忍的样子，并让孩子们猜猜小猫到底怎么啦？生动的演绎一下子就会吸引孩子的眼球，引发幼儿的思考，同时也为自然地引出故事，为孩子带着目的乐于倾听故事埋下伏笔。
第二环节：小猫为什么会被卡住？在这个环节中我紧紧围绕小猫为什么会被卡住？结合教学挂图，来吸引孩子仔细观察、倾听，大胆表达，接着，又不失时机地提问：“被鱼刺卡住了怎么办？”“医生是怎么说的？”“小猫又是怎么说的？”来培养孩子发现问题，解决问题的能力，进而懂得良好进餐习惯的养成的重要性。为了解决一问一答单调的教学方式，我又采用了角色扮演的方法，激发幼儿学说的兴趣，如：教师扮演小猫，幼儿扮演熊猫医生，以及幼儿间互相扮演这两种角色等，通过角色扮演能让幼儿进入故事情境，变被动学习为主动学习，从而突出重点，突破难点。
第三环节：你有没有被食物卡住过？
这个环节主要让幼儿在在学习故事的基础上，能联系自己的生活实际，有没有被鱼刺卡住的经历？为什么会这样？你觉得怎样做才是对的？这样一些提问来释放幼儿养成良好进餐习惯的内驱力。有了对故事的理解，孩子们已经也不由自主地联想起自己进餐时的情境，都有说的冲动，所以我采用了互相说说和集体讨论的方式进行，给予每个幼儿说的机会，同时又让幼儿在相互的讨论中，真正地将进餐时的良好行为内化心中。
基于小班孩子爱模仿。喜爱在情境中学习的年龄特点，我采用了创设情境，角色扮演，如开始环节的激趣引出故事，第二环节的师幼幼幼间的角色对话，以及讲述倾听法、图片观察法以及互相讲述、集体讨论等教学方法，让孩子在听听、看看、说说、做做等多种感官的参与中达到教学的目的。
幼儿小班教学设计15一、活动内容：
《大和小》
二、活动目标
1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。
2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。
三、活动重点：
能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。
四、活动难点：
能排除颜色干扰，按物体大小分类。
五、活动准备：
1、大、小熊、大、小椅子各一个，水果卡片若干。
2、课件。
六、活动过程
1、感知大和小。
(1)创设情境，在情境中感知大小。
出示大、小不同的两个熊。
老师：“宝宝，今天我们班来了两位客人，看，谁来了?”老师：它们一样大吗?幼儿：不一样大
老师：“比比看，哪只大，哪只小?”(教师比划)幼儿：一只大，一只小，幼儿：这只大，那只小
(2)引导幼儿分别向大熊、小熊问好。
老师：“宝宝，向大熊问好!”鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。幼儿：大熊你好!
老师：“你会向小熊问好吗?”幼儿：小熊你好!
老师：“客人来了，要请客人坐，这儿有两张椅子，比一比，一样大吗?”幼儿：不一样大，一张大，一张小。
老师：大的`给谁坐，小的给谁坐合适呢?幼儿：大椅子给大熊，小椅子给小熊。
教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。
2、按大小分类。
“熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么?”师幼共同认识熊宝宝送给大家的水果。老师做神秘状，咦，谁在哭？哦，原来它们觉得挤，请宝宝们想办法帮帮他们，引导幼儿把他们分开，大水果放在打篮子里，小水果要放在小篮子里，然后请幼儿来试试，对做得好的幼儿给予表扬。
3、游戏：气球变变变
“今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢，看，是什么?”出示气球，“这是什么颜色的气球?”(红气球)
“怎样使它变大呢?”引发思考。幼儿：吹气。幼儿：打气小朋友给老师加油将气球变大。
“小气球变得怎样了?”幼儿：变大了。
“那要让气球变小，该怎么办呢?”幼儿：放气
教师操作，慢慢将气球中的气放掉。
“仔细听听有什么声音?”幼儿：呲呲的声音。
4、活动结束
师生共同去户外游戏，手拉手围成圆作气球状，听口令变大变小。大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。
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